De l’idée à l’action : le savoir infirmier en formation (S057)

La séance regroupe des chercheurs du centre d’innovation en formation infirmière et apprentissage professionnel (CIFI-AP) et de l’Équipe FUTUR (FRQ-SC, 2021-2025) pour illustrer différentes étapes de la recherche en formation. La séance regroupe six présentations divisées en trois volets : stratégies pédagogiques, référentiels et compétences, et évaluation.

Comment développer un dispositif numérique de formation par concordance ?

Le dispositif de formation par concordance permet de solliciter des microdécisions sur des questions incertaines de la pratique clinique. Une rétroaction est automatisée et basée sur les réponses préalablement données par des experts. La présentation permettra d’approfondir les étapes de développement du dispositif, incluant la sollicitation et les rétroactions d’experts.

Présentatrice: Marie-France Deschênes, inf., PhD, Professeure adjointe, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal

Stratégies pédagogiques pour la formation infirmière aux cycles supérieurs : une revue de la portée

Cette revue de la portée visait à identifier les stratégies pédagogiques utilisées dans la formation infirmière aux cycles supérieurs. Les stratégies pédagogiques et comment celles-ci ont été évaluées seront présentés. Cela permettra de mieux comprendre ce qui est fait dans le monde, afin d’inspirer les responsables de la formation infirmière.

Présentatrices / Présentateurs: 

• Alexandra Lapierre, inf., MSc, candidate au doctorat, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal
• Billy Vinette, inf., MSc, candidat au doctorat, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal
• Audrey Lavoie, inf., MSc, candidate au doctorat, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal
• Jérôme Leclerc-Loiselle, inf., MSc, candidat au doctorat, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal
• Martin Charette, inf., PhD, professeur adjoint, École des sciences infirmières, Faculté de médecine et des sciences de la santé, Université de Sherbrooke
• Marie-France Deschênes, inf., PhD, professeure adjointe, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal

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Instauration d’un partenariat en milieu rural : développement d’un programme de simulation mobile

Au Québec, les patients polytraumatisés en région rurale ont 3,4 fois plus de risque de mourir de blessures; la formation continue infirmière permettrait de diminuer ce risque. Le but du projet est de décrire la création d’un partenariat pour développer un programme de simulation mobile en contexte de traumatologie.

Présentateurs et présentatrices:

• Isabelle Ledoux, inf., PhD, professeure agrégée, École des sciences infirmières, Faculté de médecine et des sciences de la santé, Université de Sherbrooke
• Stéphan Lavoie, inf., PhD, professeur titulaire, École des sciences infirmières, Faculté de médecine et des sciences de la santé, Université de Sherbrooke
• Martin Charette, inf., PhD, professeur adjoint, École des sciences infirmières, Faculté de médecine et des sciences de la santé, Université de Sherbrooke
• Patrick Lavoie, inf., PhD, professeur adjoint, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal
• Josiane Provost, inf., BSc, étudiante à la maîtrise, École des sciences infirmières, Faculté de médecine et des sciences de la santé, Université de Sherbrooke

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Étude panquébécoise du niveau de développement des compétences infirmières en milieux hospitaliers

À l’aide d’un référentiel validé, 209 infirmières de 15 hôpitaux québécois ont autoévalué le niveau de développement de leurs compétences. Les compétences liées au jugement clinique et au leadership clinique étaient respectivement les plus et moins développées. Ces résultats suggèrent des priorités de développement professionnel pour les infirmières québécoises.

• Louise Boyer, inf., PhD, professeure agrégée, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal
• Patrick Lavoie, inf., PhD, professeur adjoint, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal
• Jacinthe Pepin, inf., PhD, professeure titulaire, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal
• Johanne Déry, inf., PhD, professeure adjointe, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal
• Mélanie Lavoie-Tremblay, inf., PhD, professeure agrégée, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal
• Maxime Paquet, PhD, professeur adjoint, Département de psychologie, Université de Montréal
• Jolianne Bolduc, inf., M. Sc., candidate au doctorat, École de santé publique, Université de Montréal

Formation auprès des infirmières hospitalières sur l’éducation des patients diabétiques

La formation continue est essentielle pour soutenir les connaissances et les compétences des infirmières sur le diabète. Au Liban, une formation auprès des infirmières pour améliorer l’éducation des habiletés essentielles aux patients diabétiques hospitalisés s’avère nécessaire. Les différentes étapes de développement d’une telle formation par approche par compétences seront présentées.

• Nisrine Moubarak, PhD, Professeure adjointe, Faculté des sciences infirmières, Université Laval
• Frédéric Douville, inf., PhD, Professeur agrégé et Vice-doyen aux études de premier cycle et à la formation continue, Faculté des sciences infirmières, Université Laval

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Cadre de référence pour l’évaluation des formations en ligne

L’évaluation de la qualité des formations est centrale en période postpandémiques Cette recension rapide des écrits porte sur les caractéristiques des modèles et cadres évaluatifs en évaluation des cours numériques en sciences infirmières. Elle conduit à une proposition de cadre de référence pour l’évaluation des formations numériques.

• Caroline Larue, inf., PhD, professeure titulaire, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal
• Patrick Lavoie, inf., PhD, professeur adjoint, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal
• Mathilde Boucher, étudiante au baccalauréat, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal