Comprendre le processus d’engagement ou désengagement en formation des étudiants en soins infirmiers (#57)

Cette recherche participative, menée sur 4 années en France dans un institut de formation en soins infirmiers (IFSI), nous a conduit à l’élaboration d’une matrice d’analyse du processus d’engagement en formation des étudiants. Celle-ci nous permet de concevoir un dispositif d’accompagnement au développement de la compétence à se positionner professionnellement.

Marcel PLENCHETTE, Ph. D., Praticien-Chercheur, IPRA et CNAM Paris – FRANCE
Coauteurs: Soraya GAURY, Laëtitia COURTOIS, Laetitia QUIQUENPOIS, Nathalie DRYGAS, Marie-Joseph ALLEAUME

Programme de francisation en milieu clinique: Mieux soutenir les infirmières diplômées hors Québec (#145)

Le programme de francisation en milieu clinique propose une nouvelle formule de cours qui permet aux infirmières diplômées hors Québec, non francophones, d’apprendre le français en étant en immersion dans un milieu clinique. Cette francisation intensive les prépare à leur entrée dans un programme collégial d’intégration en soins infirmiers.

Marjolaine BERGERON, M.Sc., Conseillère-cadre – Fidélisation des infirmières, DSI – Pratiques professionnelles, CIUSSS Centre-Sud de l’île de Montréal – Québec-CANADA
Coauteurs: Eric APRIL, Fatima SALHI

Vécu expérientiel des étudiants infirmiers lors des stages de formation initiale en contexte Français (#179)

Les rapports écrits de stage des étudiants infirmiers constituent des traces précieuses de leurs expériences vécues. Ces écrits, nommés Analyse de Pratique professionnelle, sont un lien entre les stages et les instituts de formation. Qu’est-ce que les étudiants y racontent et qu’ont-ils à nous apprendre de ce qu’ils vivent ?

Camille BEAUDOIN, M.Sc., formatrice institut de formation en soins infirmiers / doctorante en sciences de l’éducation, CHU de Brest – FRANCE

Pour un meilleur encadrement en recherche des étudiants des cycles supérieurs (#614)

Une recherche internationale (Québec, Cameroun, Rwanda) sur l’encadrement, directeur/étudiants Master ou Doctorat (sciences infirmières) a été faite afin d’explorer les facteurs communs et spécifiques d’étudiants insatisfaits de leur encadrement. Parmi 200 participants, trois études de cas sont présentées pour comprendre certains dysfonctionnements de cette relation et des pistes de prévention.

Liette ST-PIERRE, Ph. D., Professeure-chercheure, Université du Québec à Trois-Rivières – Québec, CANADA
Coauteurs: ColeteJOURDAN-IONESCU, Étienne KIMESSOUKIÉ OMOLOMO, Eugène RUTEMBESA, Francine JULIEN-GAUTHIER, Benjamin NKOUM