stage | Congrès mondial du SIDIIEF

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S032 – Formation

Cadre de raisonnement clinique (#92)

Le cadre de raisonnement a été conceptualisé pour aider les étudiants à raffiner leur raisonnement critique pertinent à la situation du patient. Il sert à consolider les apprentissages des étudiants tout au long du baccalauréat. Les étudiants ont ainsi développer des compétences de jugement clinique essentielles dans leur rôle.

Manon LACROIX, M. Sc., Professeure agrégée, Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue – Québec, CANADA

La formation à distance en contexte pandémique chez les futures infirmières (#778)

Avec la pandémie à la COVID-19, la formation académique des futures infirmières a passé d’un mode en présentiel à un mode de formation à distance (FAD). Plusieurs facteurs peuvent influencer la participation et la réussite d’un cours en FAD.

Mélissa LAVOIE, Ph. D., Professeure, Université du Québec à Chicoutimi- Québec, CANADA
Coauteurs: Marie-Eve PERRON, Sarah-Maude CARON-CANTIN, Geneviève TACHÉ, Carole DIONNE, Véronique ROBERGE

Acceptabilité et faisabilité d’une unité d’apprentissage comme modèle de stage en sciences infirmières (#170)

Cette communication a pour objectif de présenter les résultats du premier cycle d’une recherche-action visant la co-construction d’une unité d’apprentissage comme modèle de stage en sciences infirmières. Nous proposons un modèle adapté aux réalités de la formation clinique et identifions des conditions pour sa mise à l’essai.

Charles BILODEAU, M. Sc., Candidat au doctorat recherche en sciences de la santé, Université de Sherbrooke – Québec, CANADA
Coauteurs: Mélanie MARCEAU, Sylvie CHARETTE, Frances GALLAGHER

Défis de l’implantation multicentrique d’un référentiel de compétences infirmières (RéCI) au Québec (#215)

Des entrevues de groupe auprès d’acteurs clés (n= 58) dans 12 milieux de soins québécois ont permis d’identifier les défis de l’implantation d’un référentiel de compétences infirmières (RéCI) en lien avec le contexte, les conditions de travail des infirmières, leur perception de l’autoévaluation des compétences et l’accessibilité du référentiel.

Patrick LAVOIE, Ph. D., Professeur adjoint, Université de Montréal – Québec, CANADA
Coauteurs: Louise BOYER, Jacinthe PEPIN, Johanne DÉRY, Mélanie LAVOIE-TREMBLAY, Maxime PAQUET
Cette communication sera présentée par Jolianne BOLDUC, M. Sc., Candidate au doctorat, Université de Montréal – Québec, CANADA

La pratique fondée sur les données probantes dans le cadre d’un stage en santé communautaire (#301)

Dans le cadre d’un stage en santé communautaire, des étudiants de premier cycle ont réalisé des projets durables en partenariat avec des agences communautaires. Cette participation active à des projets communautaires aide aux étudiants à se préparer aux soins infirmiers en santé communautaire.

Marie-Claude SIMPSON, B. Sc., Professeur responsable de stage, Université de Saint-Boinface, Écoles des sciences infirmières et des études de la santé – Manitoba, CANADA
Coauteurs: Jacqueline AVANTHAY STRUS

S024 – Formation

Comprendre le processus d’engagement ou désengagement en formation des étudiants en soins infirmiers (#57)

Cette recherche participative, menée sur 4 années en France dans un institut de formation en soins infirmiers (IFSI), nous a conduit à l’élaboration d’une matrice d’analyse du processus d’engagement en formation des étudiants. Celle-ci nous permet de concevoir un dispositif d’accompagnement au développement de la compétence à se positionner professionnellement.

Marcel PLENCHETTE, Ph. D., Praticien-Chercheur, IPRA et CNAM Paris – FRANCE
Coauteurs: Soraya GAURY, Laëtitia COURTOIS, Laetitia QUIQUENPOIS, Nathalie DRYGAS, Marie-Joseph ALLEAUME

Programme de francisation en milieu clinique: Mieux soutenir les infirmières diplômées hors Québec (#145)

Le programme de francisation en milieu clinique propose une nouvelle formule de cours qui permet aux infirmières diplômées hors Québec, non francophones, d’apprendre le français en étant en immersion dans un milieu clinique. Cette francisation intensive les prépare à leur entrée dans un programme collégial d’intégration en soins infirmiers.

Marjolaine BERGERON, M.Sc., Conseillère-cadre – Fidélisation des infirmières, DSI – Pratiques professionnelles, CIUSSS Centre-Sud de l’île de Montréal – Québec-CANADA
Coauteurs: Eric APRIL, Fatima SALHI

Vécu expérientiel des étudiants infirmiers lors des stages de formation initiale en contexte Français (#179)

Les rapports écrits de stage des étudiants infirmiers constituent des traces précieuses de leurs expériences vécues. Ces écrits, nommés Analyse de Pratique professionnelle, sont un lien entre les stages et les instituts de formation. Qu’est-ce que les étudiants y racontent et qu’ont-ils à nous apprendre de ce qu’ils vivent ?

Camille BEAUDOIN, M.Sc., formatrice institut de formation en soins infirmiers / doctorante en sciences de l’éducation, CHU de Brest – FRANCE

Pour un meilleur encadrement en recherche des étudiants des cycles supérieurs (#614)

Une recherche internationale (Québec, Cameroun, Rwanda) sur l’encadrement, directeur/étudiants Master ou Doctorat (sciences infirmières) a été faite afin d’explorer les facteurs communs et spécifiques d’étudiants insatisfaits de leur encadrement. Parmi 200 participants, trois études de cas sont présentées pour comprendre certains dysfonctionnements de cette relation et des pistes de prévention.

Liette ST-PIERRE, Ph. D., Professeure-chercheure, Université du Québec à Trois-Rivières – Québec, CANADA
Coauteurs: ColeteJOURDAN-IONESCU, Étienne KIMESSOUKIÉ OMOLOMO, Eugène RUTEMBESA, Francine JULIEN-GAUTHIER, Benjamin NKOUM

S019 – Formation

Implémentation d’un programme de débreffage clinique à distance des étudiants : DISCERN-STUDENT (#308)

Les étudiants infirmiers sont peu accompagnés lors des stages. La COVID-19 a aggravé cette situation. DISCERN-STUDENT vise à débreffer à distance les étudiants. Cent quinze rapports ont été analysés. Les compétences non-techniques et techniques peuvent y être discutées. De plus, 64 évènements indésirables et 42 presque incidents ont été découverts.

Jean-Christophe SERVOTTE, Ph. D., Gestionnaire de projets de recherche, Haute Ecole Namur-Liège-Luxembourg – BELGIQUE
Co-auteurs: Sophie BAIJOT, Blaise DEGUELDRE

L’évaluation des compétences à la fin des études et au début de la pratique clinique (#413)

Un modèle intégré d’évaluation des compétences infirmières a été coconstruit avec des acteurs impliqués lors de la période de transition, entre la fin du programme universitaire et le début de la pratique, afin d’optimiser la validité et l’équité de l’évaluation lors de cette période cruciale du développement professionnel.

Louise BOYER, Ph. D., Professeure agrégée, Faculté des sciences infirmières – Université de Montréal – QUÉBEC, CANADA
Co-auteurs: Jolianne BOLDUC, Marie-France DESCHÊNES

COVID-19 et santé mentale des étudiants infirmiers et sage-femmes en Belgique, évolution depuis 2021 (#507)

En Belgique, comment les étudiants en soins infirmiers et sages-femmes ont-ils vécu leurs apprentissages durant la pandémie à Covid19 ? Ont-ils rencontré des facteurs augmentant leur risque de développer un burn-out académique ? Cet exposé répondra à ces questions au moyen d’une étude transversale reconduite deux fois par an.

Véronique BAUDEWYNS, M. Sc., Maître assistant, Haute École Libre de Bruxelles et Haute école Galilée, Coordinatrice du Master en Sciences infirmières Haute École Libre de Bruxelles – BELGIQUE
Coauteurs: Arnaud BRUYNEEL, Pierre SMITH, Jean-Christophe SERVOTTE, Jacinthe DANCOT

La collaboration interprofessionnelle en santé : un incontournable dans la formation universitaire (#467)

Afin de former de futurs professionnels de la santé à la collaboration interdisciplinaire des infirmières de l’UQAR et des médecins de l’Université Laval ont développé et évalué des activités de formation visant des compétences de collaboration. Nous présenterons une activité expérimentée auprès d’étudiant.es en médecine et en pratique infirmière avancée.

Julie POIRIER, M. Sc., Professeure, Université du Québec à Rimouski – Québec, CANADA
Coauteurs: Hélène OUELLET, Julie FORTIN, Julie THÉRIAULT, Nicole OUELLET

Formation sur les lésés médullaires : virage numérique pour un accès provincial (#621)

Une formation en ligne interactive sur la clientèle lésée médullaire a été mise en place à l’Hôpital du Sacré-Cœur-de-Montréal. D’abord offerte aux infirmières, elle a été élargie à d’autres professionnels et à l’ensemble du Québec, suite à l’intérêt manifesté.

Anne-Marie LAGACÉ, M. Sc., Conseillère Cadre en soins infirmiers, volet traumatologie, Centre intégré de santé et de services sociaux du Nord de l’Île de Montréal – Québec, CANADA
Coauteurs: Anne DU SABLON