Sensibiliser des étudiants à l’identification des violences conjugales durant la grossesse (#603)

Les violences conjugales s’intensifient lors de la grossesse et restent un sujet tabou. Les professionnel.le.s de la santé sont peu formés à leur repérage. « Oseras-tu poser la question ? » est un jeu d’échappement visant leur identification. Une étude observationnelle a mesuré la pertinence pédagogique et le jouabilité.

Milena JAROSIK, M. Sc., maître assistant, section sage-femme, Haute Ecole Namur-Liège-Luxembourg (HENALLUX) – BELGIQUE
Coauteurs: Jean-Christophe SERVOTTE, Aline SINZO, Sophie EVRARD

Élaboration d’un cadre théorique pour l’enseignement de l’infirmière-sagefemme au Cameroun (#35)

Cette étude mixte QUAN/QUAL a identifié des disparités dans les programmes de formation des infirmières et sages femmes, compromettantes pour la satisfaction des besoins des femmes relativement a leur sante sexuelle et reproductive, et permis l’élaboration d’un cadre théorique approprié pour guider l’enseignement de ce groupe de professionnels au Cameroun.

Marie ABEMYIL, Ph. Dc/ UNISA, Secrétaire académique institut supérieur Gobin-Pelbois de l’Océan – CAMEROUN

Revue de la portée sur la formation des infirmier(ère)s et des sage-femmes en matière d’hémorragie (#89)

Les hémorragies ont des conséquences graves pour les patients, mais les meilleures pratiques de formation pour rehausser les compétences des infirmières et sages-femmes en la matière sont inconnues. Une revue de la portée révèle la nécessité de réaliser des études contrôlées de haute qualité pour orienter la formation.

Patrick LAVOIE, Ph. D., Professeur adjoint, Faculté des sciences infirmières, Université de Montréal – Québec, CANADA
Coauteurs: Alexandra LAPIERRE, Marc-André MAHEU-CADOTTE, Dora RODRIGUEZ, Andréane LAVALLÉE, Tanya MAILHOT

Refonte de l’orientation et création d’un programme de résidence pour les infirmières en périnatalité (#302)

Face à une pénurie et un taux de roulement important, il faut revoir les stratégies d’apprentissage. L’orientation a été revue et un programme de résidence a été implanté pour favoriser le développement continu. Découvrez ce modèle de formation favorisant une meilleure intégration des notions et une meilleure rétention des infirmières.

Amélie GUAY, M. Sc., Infirmière clinicienne en pratique avancée en périnatalité, Centre hospitalier de l’Université de Montréal (CHUM) – Québec, CANADA
Coauteurs: Audrey MOREL

Analyse de la simulation clinique dans la formation des sages-femmes à l’INFAS d’Abidjan (#351)

La simulation clinique est une méthode pédagogique incontournable dans la formation des sages- femmes à l’INFAS. Nos résultats révèlent une inefficacité dans sa mise en œuvre, due à l’insuffisance du matériel didactique, la carence dans la formation des enseignantes et des salles inappropriées.

Gnenéssia Jeanne, NANSE EPSE FE, M. Sc., enseignante à l’INFAS, Ministère de la santé, de l’hygiène publique et de la couverture maladie universelle – Côte d’Ivoire
Coauteurs: Pr Nguessan ANON, Gnenessia Angeline NASSÉ, Rodrigues LIGUE